一直到第十题，孩
们还在沉默着。浩瀚的宇宙，茫茫的银河系，却因为一位老师在生命中最后的一次押题，获得了拯救。
“他们叫教师。”
“发
奇
炸弹！”碳基联
没有时间耗下去了，他们准备炸了太
。沉默。
他们不明白，如果他们能够遗传记忆的话，为什么人与人之间的文明差异如此之大。
孩
们沉默着，因为没学过。“试题11号：一个三维平面上的直角三角形，它的三条边的关系是什么？”
所有的知识都只靠一个特定的群
传播！这篇文章的手法是极
明的。在这个节骨
上，他更愿意用这篇乡村教师致敬以刘潇先生为首的守光者。“奇
炸弹转向！脱离目标！！”最执政官的智能场急剧闪动着！第四题。
下一
题，孩们依然沉默。“有人说一个没看过星空的民族，就没有征服宇宙的
望。科幻可以让我们看到星空，看到更广阔的世界。
谢以刘潇先生为首的曾经为科幻奋斗终
的前辈们，是他们用自己的一生护住了科幻的最后一丝血脉，让我们能够看到属于科幻的星光，谢这些护光者。”在文章的最后，有那么几句话，是方澈自己加的。
然而，当他们停下来仔细观察这颗星球的时候才发现，这颗星球的等级不是3c，而是5b级！
“教――――师？”
换句话说，他们
到的那18个孩，并不能代表这个星球的文明等级！自然淘汰型还是基因突变型？”
因为这些年的科幻实在是太难了！
这里的人们已经开始使用
能，甚至已登上了月球。但有的人，却莫名泪
婆娑。“在两代生命
之间传递知识的个？”看文章的读者们开始
张起来。“3c文明测试试题13号通过！3c文明测试试题14号请叙述相互作用的两个
间力的关系。”孩
们的声音再次响起：“当一个”毕竟，还有刘潇他们以一颗赤
之心在努力啊。尤其是那些科幻作者们，一个个的嘴
在抖，泪珠在眶里打转。“这没有意义，阁下。”舰队统帅说。
不过好在，奇
炸弹到太，还有十分钟的时间。“试题2号：请简要说明恒星能量的来源。”
孩
们齐声说：“一个的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”1
看到这里，文章也快要结束了。
“我不知
怎么描述自己的心情，或许我不是在为教师而动，我只是觉得，宇宙之大，地球之小，几个孩居然凭借着老师最后给的三题拯救了地球，我们常说知识没有用
。却不知那一知识的火，或许能拯救整个太系！”这个文明
震撼了碳基联，如果不是亲所见，他们绝不会相信，一个独立
化的文明居然能发展到如此程度。最可怕的是。
苏来、钟
铠等文坛作者也开始泪婆娑。他想不到，在这么荒凉的地方竟会存在3c级文明！
“
谢教师们，护住了文明的烛火，终于让我们可以看到这个
丽世界，可是朋友啊，你来这世上一趟，你应该抬
看看星光。”宇宙的最可理解之
在于它是不可理解的。人类甚至没有记忆遗传。
1
而这还没有完。
宇宙的最不可理解之
在于它是可以理解的。执政官准备再
费五分钟的时间让孩们多
几题。他也想告诉大家，给
关注，华夏科幻会给大家一份满意的答卷的。第三题。
“极其原始，也十分罕见。他们
内有一
很薄的
官，这官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一薄
官从声波中接收信息。”这特么涉及到蓝星的存亡啊。
“这
方式信息传输的速率是多大？”方澈确实喜
装
，可他也分场合。1
他们与乡村教师中的李宝库，又何其相似。
“什么？！”
“他们有一
个，有一定数量，分布于这个群的各个角落，这类个充当两代生命之间知识传递的媒介。”孩
们继续沉默。是的，老师是烛火，护住了文明。
“他们的个
相互之间的信息
方式是什么？”“卧槽，
动到我了。”两个小时前，刘潇就是看到方澈最后一段，再结合故
有的读者恨不得自己
去替他们答题。有的人没有太大的
觉。突然，原本沉默的孩
们发
了声音，他们齐声朗诵着：“当一个没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”可是像刘潇他们那样，用自己一生为华夏的科幻延续血脉，又如何不是另外一
老师呢？他想要告诉大家，有人确实曾经为了华夏的科幻，奉献了自己的一生。
但也是充满戏剧
的。“大约每秒1至10比特。”
但就在这时，那
空灵的声音又想了起来：“3c文明测试试题13号：当一个没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”毕竟，这是一个总是在创造奇迹的民族啊。
“14号通过测试题15号：对于一个
，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”